Aux enfants (à partir de 3 ans) ou aux adolescents présentant :

- des difficultés scolaires

- des difficultés émotionnelles et comportementales

- un retard de développement

- des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie...)

- un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)

- des troubles neurovisuels

- une pathologie neurologique acquise (épilepsie, traumatisme crânien, AVC...)

- une déficience intellectuelle

- un haut potentiel intellectuel

- des troubles du spectre de l'autisme…

Aux adultes, dans le cadre :

-  de difficultés cognitives ou émotionnelles

- d'une pathologie neurologique acquise (traumatisme crânien, AVC, tumeur cérébrale...)

- d'une pathologie psychiatrique

- d'une pathologie neurodégénérative (Maladie d'Alzheimer, Sclérose en plaques...) 

- d’un trouble lié à l’usage de substances (alcool, drogues…)

Evaluer les fonctions cognitives (mémoire, attention, raisonnement...) dans le but de repérer les capacités préservées, les capacités altérées, l'intensité de leur trouble et l'évolution dans le temps des difficultés. Cette évaluation permet de mieux comprendre la nature et l’origine des difficultés ressenties.

Distinguer les troubles d’origine neurologique, de ceux qui sont d’origine psychologique ou liés au développement

Aider au diagnostic en vue d’une prise en charge : évaluer les répercussions dans le quotidien et les capacités de travail, définir les besoins en rééducation fonctionnelle (orienter vers des professionnels qualifiés).

Repérer l’impact du trouble sur le patient (autonomie, humeur).

Elaborer des préconisations individualisées destinées aux paramédicaux (orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute, orthoptiste), aux enseignants et aux parents

Contribuer à la mise en place d’aménagements et de démarches officielles : AESH, tiers-temps supplémentaire pour les examens, reconnaissance du handicap auprès de la MDPH, expertise médico-légale

Entretien d'anamnèse : 1h

Cet entretien permet de préciser le motif de consultation et de recueillir les informations nécessaires, afin d'adapter le bilan en fonction des plaintes et des difficultés évoquées. 

Evaluation : durée variable (de 1h30 à 4h, sur une ou plusieurs séances)

Les tests permettent d'évaluer : l'efficience intellectuelle (QI), les capacités langagières (oral et écrit), les fonctions visuo-spatiales et praxiques, les capacités attentionnelles, la mémoire, les fonctions exécutives (inhibition, flexibilité mentale, planification, mémoire de travail), la cognition sociale et les troubles comportementaux.

Entretien de restitution : 1h

A l'issue du bilan, les résultats des tests sont expliqués et les propositions de prise en charge sont discutées.

Compte-rendu écrit

Un rapport écrit détaillé est remis afin d'expliquer les points forts et les faiblesses objectivés lors du bilan, les conseils de prise en charge ou d'investigation complémentaire et les conseils d'aménagements (à la maison, à l'école ou au travail).

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